L'informatique au service
de la pédagogie
auprès des élèves déficients visuels
Annick Leveau, professeur de lettres
classiques
Annick
Leveau, professeur à l'Institut national des
jeunes aveugles à Paris, a vu son enseignement bouleversé
par l'introduction des nouvelles technologies. Se substituant avantageusement
aux outils traditionnels pour le travail en classe et la consultation
d'ouvrages, la synthèse vocale et l'extraordinaire plage
tactile, qui fait défiler en braille le contenu qu'affiche
l'écran, ne sont pour autant pas destinés à
les remplacer entièrement.
Le matériel ancien et nouveau
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| Annick Leveau avec Ariel Suhamy |
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Jusqu'à il y a une dizaine
d'années, les seuls outils pour "embosser" (c'est-à-dire
estamper) étaient la tablette et la machine "Perkins"
: la première est d'un usage fastidieux (il faut poinçonner
la feuille points par points et à l'envers) ; la seconde
est très bruyante. On avait également recours, pour
la reproduction de documents, à des supports plastifiés
thermogonflés, dont la fabrication exigeait des délais
importants. Ces instruments sont toujours utilisés, mais
à cela s'ajoute à présent les outils informatiques
: des ordinateurs équipés d'agrandisseurs d'écran
; de plages tactiles, faisant ressortir sous formes de picots rétractables
le texte de l'écran en braille ; de synthèse vocale,
lisant le contenu de l'écran. Tous les élèves
depuis la classe de quatrième en sont aujourd'hui munis à
l'INJA. L'adaptation est relativement difficile en premier cycle,
car il faut arriver à concevoir un espace virtuel : c'est
pourquoi le classeur reste indispensable. Toutes les salles sont
également équipées, enseignants et élèves
ont accès à un réseau internet et intranet
en permanence.
Pour les enseignants
L'outil informatique a apporté
une grande souplesse au travail des professeurs : il n'est plus
nécessaire de faire imprimer longtemps à l'avance
ses documents. Ils peuvent également adapter le cours à
tous les types de déficience visuelle avec un même
support, selon que l'élève a besoin d'un agrandissement
d'écran ou d'une plage tactile. Les élèves
ont désormais accès à une masse de documents
numérisés facilement stockables : un petit Gaffiot
qui représente 30 volumes en braille tient sur une disquette.
Enfin, en littérature, l'association SESAME diffuse un grand
nombre d'ouvrages classiques et modernes, ce qui rend la lecture
plus attractive pour les élèves. Les Misérables
représente 50 volumes en braille ; on le trouve sur un seul
CD avec 2000 autres ouvrages, soit l'équivalent de 50.000
volumes en braille.
Pour les élèves
Les élèves doivent
pratiquer le clavier azerty et le traitement de texte courant, la
manipulation des fichiers, etc. Tout cela est difficile à
acquérir pour des enfants qui ont besoin de repères
matériels. Mais cet apprentissage sera largement récompensé
: la prise de notes et la rédaction d'exercice ont gagné
en rapidité et en silence depuis que la Perkins n'est plus
nécessaire ; les élèves peuvent aussi travailler
en groupe, s'échanger des fichiers, quel que soit leur handicap
visuel propre. Ils ont également accès à Internet
qui représente une formidable ouverture sur le monde et à
toute la littérature numérisée.
Limites du support informatique
L'informatique ne remplace pas le
support papier, mais le complète dans des domaines bien spécifiques
: la lecture de documents volumineux qu'il n'est pas nécessaire
de conserver pour une étude approfondie ; les exercices ponctuels,
les brouillons de rédaction ; la prise de note et le stockage.
Mais le support papier reste indispensable dans des domaines bien
précis : la lecture minutieuse et répétée
de manuels ou de textes littéraires, car le repérage
est plus facile que dans un livre numérisé, grâce
à la mémoire tactile et spatiale. Pour le baccalauréat,
le support papier reste indispensable ; pour la lecture cursive,
le livre papier est également plus agréable à
feuilleter.
Conclusion : un atout et une ouverture
Dans la conception même des
cours comme dans leur fonctionnement au quotidien, l'utilisation
de l'informatique à l'INJA a simplifié beaucoup de
choses et permis une multiplication des documents : c'est un atout
formidable, en particulier dans les matières littéraires.
Les élèves développent ainsi leur goût
pour la littérature et s'ouvrent sur le monde à travers
Internet. Mais l'informatique reste un outil et ne constitue pas
une fin en soi. L'atout principal est que désormais chacun
peut choisir, parmi tous les outils mis à sa disposition,
celui qui est le plus adapté. Les élèves les
plus performants sont ceux qui utilisent tous les outils à
leur disposition selon le travail qu'ils effectuent : braille papier,
outil informatique, enregistrements sur cassettes ou cd, ou encore
services rendus par des personnes qui lisent des documents à
haute voix devant eux.
© CyberEcoles, Ariel Suhamy
2003
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