Construire le déroulement d'une séance
à un atelier NTIC : sept questions essentielles
La préparation d'une séance
à un atelier NTIC est une étape à ne pas
négliger. Voici sept questions qui peuvent vous aiguiller
pour préparer au mieux la séance.
Qui participera à la séance
? A qui vous adresserez-vous ?
Combien d'élèves
?
Quelle classe ? Quel âge ?
Est-ce une séance qui s'adresse à des élèves
de différentes classes sur un thème particulier?
Quel type d'enseignement ?
Quelle expérience ont-ils les uns et les autres des TICE
? Ont-ils déjà utilisé un ordinateur ? des
Cd-rom, Internet ?
Quelle expérience ont-ils des travaux de groupe ? Les élèves
ont certainement déjà eu l'occasion de travailler
ensemble, comment cela s'est-il passé ?
La gestion des différents niveaux en matière de
NTIC. Parmi les élèves, il y a sûrement des
« leaders », des « meneurs ». Réfléchissez
aux rôles que vous donnez aux uns et autres afin de permettre
à l'ensemble des élèves de s'approprier les
NTIC et d'éviter des sentiments de frustration. Une possibilité
consiste notamment à permettre aux plus avancés
de jouer un rôle de « pédagogue » en
encourageant l'entraide entre les élèves (il est
crucial que chaque élève puisse participer à
différents chantiers de l'atelier afin de valoriser son
apport à l'ensemble du projet).
Quand aura lieu la séance et combien de temps pouvez-vous
dégager pour la séance ?
Ce qui importe ici c'est le contexte
de l'atelier, l'objectif étant de replacer les objectifs
de l'atelier NTIC selon le cadre dans lequel il se déroule.
Exemples : l'atelier a-t-il lieu dans le cadre d'un cours ? Le
matin avant un cours ? Le midi ou en fin de journée ? S'agit-il
d'un projet lié à un cours en particulier ? D'un
projet d'établissement ? etc.
Quel est le temps disponible pour
mener l'atelier ?
Afin de déterminer des objectifs adaptés à
chaque atelier il faut déterminer le temps disponible durant
celui-ci. Il est utile de déterminer le nombre de séances
qui seront menées et le temps accordé afin de calibrer
les objectifs de l'ensemble du projet pendant l'ensemble de l'année
scolaire et éviter d'être face à un projet
inachevé en fin d'année (ceci provoque généralement
un sentiment de frustration tant au niveau des enseignants que
des élèves).
Où la séance se déroulera-t-elle ?
En classe ?
Dans une salle informatique ?
En fonction du lieu il faudra voir combien d'ordinateurs sont
disponibles ? Sont-ils en réseau ? etc.
Quels sujets aborder ?
Il est essentiel
de prévoir un ordre du jour précis avec des objectifs
précis.
Il est préférable d'associer les enfants à
la constitution de l'ordre du jour, d'une séance sur l'autre,
en leur « proposant » l'ordre du jour.
L'utilisation d'une frise chronologique, afin de suivre l'avancement
réalisé en séance peut-être un outil
pratique.
Un passage en revue des difficultés rencontrées
durant la séance favorise le partage d'expérience,
un élément clef dans les projets NTIC.
Quelle est l'utilité,
le bien fondé de la séance ?
Les enfants
doivent pouvoir comprendre le pourquoi de la séance et
adhérer aux objectifs.
Dans les projets NTIC il n'est pas toujours évident pour
les élèves de comprendre l'apport de la séance
pour l'avancement général du projet. Il est donc
souhaitable de présenter l'apport concret et l'importance
de celle-ci pour l'ensemble du projet.
L'utilisation d'une frise chronologique exposant les différentes
étapes du projet, ou d'un outil similaire permet aux enfants
d'appréhender le projet dans sa globalité et de
saisir l'importance de chaque étape relativement à
l'ensemble du projet.
Comment organiser la séance ?
Une séance doit toujours
commencer par un rappel du chemin déjà parcouru,
et des buts à atteindre. Les élèves sont
très sollicités tout au long d'une semaine d'école
et ont besoin de remettre les choses dans leur contexte. Commencer
par rappeler le chemin parcouru et les objectifs qui avaient été
fixés ensemble peut favoriser leur mobilisation durant
la séance.
En fonction du nombre d'élèves et du nombre d'ordinateurs
: former des groupes composés d'élèves «
pilotes » et d'élèves plus en difficulté
afin de favoriser le partage d'expériences.
S'il n'y a pas assez de postes : permettre aux élèves
« inactifs » de travailler sur le contenu du site,
sur l'arborescence, etc.
Prévoir en fin de séance un laps de temps pour les
questions et remarques des élèves.
Quelle forme doit prendre la séance ? De multiples formes
de séance sont envisageables, selon l'âge des élèves,
le type de projet… Par exemple, une séance peut prendre
la forme d'un jeu d'équipes.
Comment organiser la classe ?
L'organisation de la classe est
intimement liée à la forme de la séance.
Si la séance requiert une participation par équipes,
l'organisation physique, topographique de la classe doit refléter
cette organisation par équipes : îlots de bureaux
rassemblant chacune des équipes.
Les équipes peuvent se constituer un espace qui leur soit
propre, sans trop d'interférences entre elles.
Dans le cas où il n'y a qu'un ou deux ordinateurs : prévoir
un espace dédié, où l'ordinateur peut être
installé et qui permet un à groupe d'élèves
de suivre sur l'écran l'ensemble de la réalisation.
CyberEcoles, 2000
