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Entretien avec Vincent Olivier, éditeur,
Vincent Olivier est un jeune éditeur qui s'est lancé un pari un peu fou : construire « le » site de référence en matière de pédagogie sur Internet. Cet ancien professeur d'économie et de gestion a créé en 2004, après dix ans d'exercice chez des éditeurs en France et aux États-Unis, une maison d'édition à vocation pédagogique et exclusivement numérique : Plus Éditions. En janvier 2005, il lance LeWebPédagogique, portail de blogs pédagogiques rédigés et entretenus par des enseignants. La devise, très Web 2.0 : « Partagez la connaissance ! ». Un modèle original d'édition, qui devrait attirer rapidement les lecteurs… et de nouveaux contributeurs. Le WebPédagogique est partenaire des sociétés Itop, et Infostance, qui développent des ENT. Ce site, qui s'adresse à toute la communauté éducative, élèves, en particulier collégiens et lycéens, parents, amateurs, se présente comme une mosaïque de blogs thématiques. A côté de titres classiques (Histoire, Géographie, Lettres, Philosophie, SVT, Anglais…), il rassemble des titres moins conventionnels : Europe, Religions, Environnement, Art… et une série de blogs « Orientation », tenus par des étudiants qui témoignent de leur expérience professionnelle. Je suis parti d'un constat, d'une anomalie plutôt. Alors qu'il existe sur Internet tant de sites référents dans le sport, le cinéma, ou d'autres domaines, il n'existe pas d'équivalent dans le domaine pédagogique. Que conseiller à ses enfants s'ils veulent réviser, sans passer par les sites commerciaux qui foisonnent ? Il fallait réparer cette lacune, en faisant appel, tout naturellement, à ceux qui produisent les contenus : les enseignants. Mon équipe se compose actuellement d'une trentaine de professeurs. Ils signent de véritables contrats d'auteurs, et sont rémunérés à 50 % des bénéfices, qui proviennent de la publicité.
Les jeunes attendent sur Internet un service gratuit. Le site est financé par la publicité (pour des cours particuliers ou des offres pédagogiques). Contrairement à des entreprises certes très intéressantes mais aussi discutables, telles que Wikipédia, il nous paraît important que les auteurs signent et assument leurs propos, pour une raison pédagogique. Il faut savoir de qui l'on apprend. Le site est soumis à un travail d'édition classique, tous les contenus sont filtrés. La ligne éditoriale est en effet scolaire, mais dans un esprit d'ouverture, de modernité, de proximité, grâce au blog.
Le blog présente d'énormes avantages. Outre sa facilité d'utilisation pour les contributeurs, il permet une ouverture sur le monde, grâce aux liens, mais aussi parce que les contenus sont renouvelés très fréquemment comme dans un journal, que chaque article est daté au jour le jour, ce qui permet de relier le savoir le plus ancien à l'actualité la plus chaude. Ce n'est pas sans doute pas un hasard si l'un de premiers blogs a été celui sur Montaigne, le créateur du journal intime ouvert à tous. Le blog favorise une liberté de ton, une proximité entre auteur et lecteur. Ainsi, dans son blog Géographie, Thomas Galoisy intercale dans son propos des petits clins d'œil :
Le blog, par son format interactif, invite à la discussion : entre profs et élèves, profs et profs. L'élève n'hésitera pas à poster un commentaire, une question, sans souci de hiérarchie, sans crainte du ridicule. Et l'auteur a le plaisir d'obtenir un retour, ce qui n'est pas toujours le cas lorsqu'il fait cours... Enfin il permet un découpage du savoir par blocs thématiques. Et mon ambition est de créer une collection de référence : un peu comme les fameux Que sais-je ?.
Ce moteur permet de trouver des ressources (cours, documents, corrigés...) sur une sélection de 10 000 sites éducatifs, soit près de 3 millions de pages. Dans son domaine, il est bien plus efficace que Google ! © CyberEcoles, Jeanne Suhamy, Aphania, octobre 2006
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Réviser le programme à travers la lecture de blogs d'enseignants... Comment vous est venue cette idée ?
Je rappelle que préparer la géographie pour le bac doit se faire de façon décontractée. On peut regarder la TV (après avoir fait ses devoirs…) et essayer de voir si on peut s'en servir de façon intelligente dans un devoir.
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